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2014年高考英語試題題型改革的啟示——包天仁教授訪談錄
作者:maisie    文章來源:本站原創    點擊數:    更新時間:2014-11-4

編者按:英語教學改革和高考改革近期成為社會熱點,而英語高考改革首當其沖。在眾口紛紜地熱議高考英語科降分和英語社會化考試的當口,在大學英語四、六級考試題型實行重大改革以后,2013年年底又聽聞2014年高考英語試題題型將發生重大變化的消息,《英語輔導報》社和《考試與評價》雜志社經多方查證,從有關權威部門和人士那里驗證了這一消息?!痘〗逃庥锝萄а芯俊吩又靖敝鞅喔搶鐾尢卦脊一〗逃笛櫓行耐庥锝逃芯恐行模ㄒ韻錄虺啤巴庋兄行摹保┟厥槌?,《英語輔導報》社社長兼總編,《考試與評價》和《基礎教育外語教學研究》主編包天仁教授就這一重大教育新聞的來龍去脈進行訪談和解讀,以饗讀者。

 

阳谷方舟易购官方网站:2014年高考英語試題題型改革的啟示

方舟反应炉设计图 www.ozbqe.icu ——包天仁教授訪談錄

 

蓋麗娃

 

   蓋麗娃(以下簡稱“蓋”):最近,我們外研中心收到來自全國教研員、教師和學生的許多短信和電話,大家都非常關注2014年高考英語試題題型變化是否屬實。您了解有關新高考題型改革的相關情況嗎?

包天仁(以下簡稱“包”):我早就知道,這應該是意料之內,情理之中的事情。教育部考試中心有關研究人員早在2013年下半年就開始吹風了。春節前,有些省、市英語教研員和老師就向我詢問這些消息的真實性。一周前,我們已經看到了由教育部考試中心制定并正式頒布的《2014年普通高等學校招生全國統一考試大綱的說明》。我親自咨詢了教育部考試中心負責高考英語考試大綱和試題命制的相關領導,證實了2014年由教育部考試中心統一命題的幾套高考英語試題都要采用新題型。我個人預測,其它十幾套由各?。ㄗ災吻?、直轄市)自主命題的高考英語試題也會相應采用這些新題型或有更多的題型改革。因為高考是全國統一考試,大的改革思路和政策由教育部制定,教育部考試中心出具體方案,各?。ㄗ災吻?、直轄市)即使有自主命題權的省份也都要參照教育部考試中心的考綱制定自己的考綱,題型和內容大同小異,并沒有很大的不同。
   
蓋:2014年高考英語試題題型的變化所涉及到的省份有哪些呢?
   
包:由教育部考試中心命制的2014年全國高考英語試題(課標全國卷I、課標全國卷II和大綱全國卷)都將采用新題型。具體省份是:河北、河南、山西、青海、西藏、新疆、甘肅、云南、貴州、寧夏、內蒙古、吉林、黑龍江、海南、廣西共15個?。ㄗ災吻?。

蓋:具體的變化是什么?您能不能詳細講一講這些情況?

包:總體來看,就是減少選擇題,取消單句型語言知識題(單選題),原來每小題1分的15個單選題由現在每小題1.5分的10個“語篇型語法填空”題代替。三十多年來,高考英語試題的單項選擇題一直是每年必考的題型,已成固定模式。這次變化可稱為革命性變化,有著重大的里程碑意義,對我國的英語教學和考試與評價有著極好的正導向作用。

蓋:據我所知,這些變化正是英語輔導報社和國家外研中心幾十年的努力訴求和堅持的方向,也是您多年來一直質疑單選題的效度問題,終于您的呼吁得到了高考的響應,但您不覺得這一改革來得晚了嗎?2013年全國有19套高考英語試題,高考英語試題中選擇題主要是三選一或四選一的多項選擇題,選擇題的平均總分值為106分,約占試題總分值的71%。廣東、湖南、上海卷的這一比例不到60%。2014年全國三種試題改革以后,選擇題減少15分,所占總分值的比例為58%67%,非選擇題的分值比例為33%42%,相較于2013年選擇題71%77%,非選擇題23%29%的分值比例,2014年選擇題的分值比例下降幅度為4%19%。雖然選擇題分值比例仍過多,但比例下降,是個好的兆頭。這是一個非常值得點贊的改革舉措。
   
包:是的,是太晚了,太遲了,這個改革是盼望已久的。我們英語輔導報人付出了幾十年的心血,做出了巨大的犧牲,全國師生也為此付出了沉重的代價。捏指一算,自從上個世紀80年代初開始,這種選擇題型(Multiple-choice)從美國ETSEducational Testing Service)的TOFELThe Test of English as a Foreign Language)考試引進到我國高考英語試題中已經近35年了。這三十多年,正是我國教育,包括英語教學經歷大發展、大改革的時期,高考英語試題深受這些“外來物種”題型之害,三選一和四選一的試題題型約占據了80%左右,并殃及其它學科,特別是禍害了正常英語教學和英語考試應試教學。

蓋:大家普遍認為選擇題代表了標準化和客觀性,答案唯一,用標準化題型來考試才能體現其信度,對考生才是公平的,比如托??際?。標準化考試(the Standardized Tests)是否是以選擇題為主要題型的客觀考試?

包:這個說法很片面。選擇題是客觀試題的一種??凸凼蘊庥蟹獗招蘊廡停?/SPAN>closed-ended)和限制性題型(restricted-responsed)兩種,每一種里面還包括很多具體的題型。不論是什么選擇題,并不等同于客觀試題。選擇題也不等于標準化考試,標準化考試要求有更高的客觀性,以保證考試的信度、效度和區分度。但語言標準化考試最早采用選擇題型是1911年的美國軍隊愛爾法語言考試,是一戰之前產生的。這個題型是第一代,也是最早期的語言考試題型,從其一誕生就飽受爭議,到上個世紀30年代,標準化語言考試就已經放棄全部采用封閉式選擇題型,而采用選擇題+主觀題的試題結構。美國CEEBCollege Entrance Examination Board,高??際躍鄭┖?/SPAN>ETS所推出的語言考試中,選擇題量多些。主要是通過考查眾多(數百個選擇題)的語言知識點(secrete language points)來考查考生的語言能力,采用這種題型主要是為了滿足考試產業化,大批考生參考和閱卷評分的省時省力省錢,但這種做法弊多利少,效果差強人意。所以英國劍橋大學考試中心(UCLES)經百年研發、推出的以雅思(IELTS)為首的系列英語考試系統,主要是考查語言的應用技能和能力,采用的是紙筆考試+面試(口試),在筆試中只有很小比例的分值采用選擇題型。實際上,全世界語言測試界早就得出結論,標準化考試與選擇題或客觀試題不是一碼事,這是個常識。在20世紀80年代主持并推廣我國高考英語標準化考試的廣東外語外貿大學的桂詩春教授早就予以澄清和糾正了。國外的各類考試極少采用選擇題,因為選擇題有30余條罪狀,特別是效度、信度極差,考的是辨認而非知識的掌握和運用,且極易產生應試題海和考試抄襲及大規模作弊,產生考試腐敗??上?,由于我國考試研究落后,并受即得利益者誤導,至今還有很多人還是在云里霧里,錯誤地認為選擇題就是標準化考試的題型,使選擇題在中國英語考試中泛濫了30余年,成為應試教育的罪魁禍首。

蓋:對這些高考英語題型變化,有的教研員和教師說來得太突然,有些驚慌和措手不及之感。尤其是今年高三班的老師和學生。中考、高考題型的變化一般不都是提前一到兩年告知嗎?

包:是的,按慣例,凡中考、高考題型有變化一般都提前一年左右告知,并要經過試測和論證,因為中考、高考是高利害考試(high-stakes test)。但是教育部早就提出加大考試改革的力度,特別要減少選擇題的份量,教育部考試中心在年前就下了“毛毛雨”,提前半年多就公布了考試大綱和題型及樣題,這是合情合理、順理成章的。而高三目前的教學現狀是大都過早地結束課程,過早地開始進行高考總復習應試教學。我個人認為高考各科題型就是應該一直處于“穩中有變”的動態狀態,這樣可以防止各地各學校錯誤地按照舊的和新的考試題型過早進行模擬訓練,改變目前全國普遍的“教考試,學考試”而非教語言、學語言的應試教育怪圈。

蓋:這次改革是不是有些太急了點,尤其是有些一線農村和偏遠地區的教師和學生,信息閉塞,缺乏材料,有些人有意見。

包:不急,而是太晚了!中考、高考英語試題題型30年不變才是怪事,本來考試中心主張的就是“穩中有變”,每年都有一些小變化,每三、四年有一些大變化??墑欽餳甘耆詞俏戎脅槐?,題型模式化,造成應試題海泛濫,現在是形勢所迫,不得不改,怎么會使教學混亂?有什么意見?!那些照著所謂的“真題(past papers)”跑的人白忙了,給他們一個教訓。我認為高考題型現在公布也早了,應該再晚點公布。因為這個“安民告示”發早了,考試題型早發布也是變相作弊,各地區、各學?;嵩諤廡蛻獻齬嗟奈惱?,會照著新題型做過多的題型訓練,搞大量的題海模擬考試(mock tests)。實際真正懂得考試和應試教學的老師應該明白,我們應當適當地做一些適應性的熟悉題型的訓練,包括在高考之前做一些高考模擬考試,但絕不是提前做大量的所謂高考模擬訓練和考試,更不能在高一、高二正常教學階段提前做過多的高考題型的練習和綜合訓練,這樣做不但是于事無補,反而會大大加重師生應試負擔,而且早早做了過量的所謂高考題型反而影響學生對這個考試和題型的新鮮感和敏感度,使學生患上“題型病”,反而使學生在正式的考試中發揮失常,失分更多。這種悲劇幾十年來在全國各地各校都發生著,有的學校甚至從高一單元驗收練習就開始讓學生做高考題型,題量和分值都要和高考題型一樣,這怎么能行呢?這不是形而上學嗎?這不是太不懂考試和科學應試教學了嗎?

蓋:近年來對應該教育的批評不絕于耳,但教學很難脫離應試教育的怪圈,您認為素質教育在高利害考試面前是矛盾的嗎?

包:考什么,教什么;怎么考,怎么教;怎么教,怎么學。這就是我們堅決反對的錯誤的應試教育。素質教育不是不考試和不評價,也不是沒有復習教學,三T教法(Test-Teach-Test)也是很好的應試教學方法。但是那種照高考舊題和舊題型所進行的大量重復性訓練和考試絕不是好的應試教育和科學復習教學方法,造成“依葫蘆畫瓢”式的抄襲和變相作弊,根本不會促使學生學習知識和應用知識,根本不會提高成績,只是用這些垃圾試題一次又一次不斷地對學生進行打擊和淘汰。教育部考試中心有關外語命題負責人早就講:日常教學的練習訓練和期中、期末考試與高考不一樣,要用平時的學習進展和學業成績測試題型,而高考應試復習教學應適時結束課程,循序漸進地進行高考總復習教學,適當進行熟悉性和適應性高考題型訓練,不可急功近利,試圖一步到位,也不能過早???、過早過多地進行綜合模擬訓練,否則就達不到預期的目的,不僅增加了學生和老師的壓力,學生成績也不會因此提高,所而會大面積下降。

蓋:這次的題型變化預示了什么?對我們日常教學和高考總復習教學有什么啟示?

包:這要從取消單項選擇題和增加語篇型語法題兩方面看。單選題是單純地考查知識點,雖然是句子或對話,但沒有語篇,語境難以創設,且題干和選項選定非常主觀,錯誤選項過多,提供的不是正確輸入,更不是真實的交流,考查不出語言交流能力。這次增加的語篇型語法填空題其實是全國中學生英語能力競賽所采用的3種填空題中的兩種,廣東省高考試題在2007年就采用了。這種題型既考語法又考詞匯,同時還考查了學生的閱讀理解能力,考生需要有扎實的語法、詞匯知識,又有文本分析的能力,既要掌握形式,又要根據語境和語篇以及上下文,讀懂文章的意思。文體可以是敘述文,也可以是對話,是一種通過語篇、語境考查語言知識運用的限制性題型。進行這種題型訓練使師生重視文本、語篇、語境和語感培養,信度、效度極高,對教學的導向性極好。

蓋:看來您并不反對考試和做題,不反對高考應試復習,而是“應當”,“適當”地進行高考總復習教學和訓練。現在距六月初的高考還有四個月時間,可以說高考已經進入倒計時,已經迫在眉睫了。現在高考英語試題題型發生這樣重大的變化,一線教師和學生如何應對呢?

包:這有什么啊,上個世紀7090年代高考根本沒有或者很少有復習時間,上個世紀70年代和80年代,沒有英語教材,高中為兩年制,小學不開設英語,初中學生英語基礎很差,甚至很多學生高一才接觸英語,學生英語水平參差不齊,兩極分化嚴重,忙活兩年不等結束正常授課就參加高考,而現在早早結束課程,有這么長的高考復習時間,實際是很不好的,造成大面積的題海,也選拔不出真正的人才。我和我的團隊在20余年的全國性實驗中證明,越早結束正常教學,學生的英語水平就越差,再怎么復習學生也難提高,《北方日報》十年前做過的一次調查證明:做題越多,學生們的考試成績越差。也就是說,考試是提高不了學習成績的。

蓋:有的教師講,類型題做多了,學生熟悉題型了,才會在考試中碰到曾做過的原題或文章,這樣成績就好,老師都領著學生練到了,老師也不落埋怨。您的看法如何?

包:這是普遍且大量存在于各地的悖論,是很糊涂的似是而非的想法。我曾在教學時做過實驗,讓學生再做一遍以前已經做過的一道英語閱讀理解題,結果發現學生們反而出錯更多!這是因為如果學生在考試中碰到所謂的“熟題”和內容,包括作文題,特別是選擇題,就會有一種驚喜,馬上就放松緊張的心情,產生麻痹思想,所用時間就少,也不仔細,就會自然地把以前曾儲存在大腦的信息提取出來,草草完成這個題,結果可想而知,自欺欺人了!正確的做法是學好語言,把語言學好了,掌握了語言、知識、技能、應用能力,在考試前熟悉一下考試題型,在考前一個月左右適當做一些中考、高考模擬考試訓練。這樣就能以不變應萬變,在中考、高考中會取得更好的成績,這就是我們研創的英語“四位一體”中考、高考總復習教學的理念和方法。

蓋:也就是教語言,而不是教考試,英語學會了,考試就水到渠成了。據外研中心測試部和英語輔導報社專家多年研究和實驗,我們發現全國95%的中考、高考英語總復習都是采用“三輪”、“三?!鋇某德終絞?。您對這些英語復習教學的做法有什么看法?

包:不僅僅是英語學科,中考英語和高考英語的題海車輪戰更甚了,在這方面我認為我們英語學科又帶了一個不好的頭。英語中考、高考考試題題型中選擇題占大多數,已經帶了個壞頭,再加上中、高考英語總復習又帶頭搞題海,這就使目前我國英語教學和考試招來一片罵聲,也是“大刀向英語頭上砍去”的主要原因。所以我認為教育綜合改革從英語學科和英語考試改革入手,用考試改革倒逼教學改革等方方面面的改革是英明之舉,而抓住考試題型改革,逐漸減少選擇題的份量,正是抓住考試改革的這個“牛鼻子”,值得大喜大賀。就中考、高考英語總復習教學模式來看,確實是很大部分地區和學校都采用那種最無效或低效的“三輪”復習法,有的個別重點學校采用“話題式”復習法,基本上都是草草提前結束課程教學,過早地進入復習題海,甚至大肆進行“一年高考,三年模擬”,不斷搞周考、月考、聯考、“一?!?、“二?!?、“三?!?,甚至全天都有考試,全國一片題海。搞題海確實是一種教法,但它不是好的教法,是最壞的教法。教育局長、校長、老師和學生誤認為做題就是學習,就能提高考試成績,這是錯誤的,是沒有科學根據的想法和做法。實際上就是犧牲大部分學生,而少數尖子生也是受害者。我曾做過調研,無論什么學校,大面積的英語學習成績不佳是事實,所以高考英語試題題型和內容的改革是勢在必行的。

蓋:您所帶領的英語輔導報社幾十年堅持在報刊產品中倡導要打牢語言基礎,并預言未來考試勢必會更加注重對語言知識的考查,這次高考英語試題題型變化正是體現了這個思想和理念,您對此是不是很高興?

包:當然高興!不僅是高興,更是興奮,但這些改革和變化還遠遠不夠。我幾十年前就一直堅持認為,我國英語考試的改革主要應聚焦考試類型、考試的效度(內容)、考試的題型和考試應試教學,這四個方面是目前英語考試改革的當務之急。在這些方面,英語輔導報社和外研中心在國家領導人和教育部的支持下,已經進行了長達幾十年的艱苦努力,我們堅持二十多年,每年召開全國性中考、高考英語考試研討會和中考、高考英語考試和考試應試復習教學方法的實驗研究,研創了符合中國國情、學情、教情的英語“四位一體”中考、高考總復習教學方法,并開發了大批成套的教學輔導資源,使全國千千萬萬的師生和學校受益。2014年新的高考英語和中考英語復習教學的“四位一體”教法方案已在201417日《中國教育報》上公布。此時又聽聞2014年高考英語試題題型改革的喜訊,真是大快人心!

蓋:您說改革力度還不夠?您能不能談談今后英語中考、高考改革的趨勢和路徑?

包:目前我國的中考、高考英語試題中的選擇題仍然太多,真是匪夷所思,而別的學科的試題卻沒這么多。根據全世界教育考試與評價改革,特別是語言考試與評價改革的趨勢,我國的英語考試改革的空間很大,前景是可期待的,路徑是非常清晰的。單說中考、高考英語內容和題型改革,未來幾年還會加大改革力度,這是不以人們的意志而轉移的。總的講改革的重點就是在題型和內容上,聽力考試應增加聽寫和縮寫填空,適當增加英漢或漢英互譯及一大一小兩篇作文,閱讀理解和完形填空減少選擇題型,在語篇中考查核心知識和技能翻譯題型,上海市的高考英語試題早就采用翻譯題型了,在一些省份的語文和英語試題中也已開始采用兩個作文了。

蓋:如您所說,那未來的高考試題不就像全國中學生英語能力競賽(NEPCS)的試題題型了嗎?

包:對,越來越靠近了。全國中學生英語能力競賽是教育部正式批準舉辦的,一開始是由教育部考試中心協辦的全國性中學英語學科競賽,之所以20余年長盛不衰,是因為這個競賽是我國英語考試改革的試驗田,因為競賽是一種一次性的低風險考試,主要起到激勵和預測作用,其實是英語學習能力的診斷性考評,正導向作用明顯,已被全國和世界主要高校作為錄取選拔新生的參考因素之一。二十多年來,我們利用NEPCS這個平臺嘗試采用了各種各樣的題型,不斷創新內容和形式,為中考、高考英語考試改革起到了開路和試驗作用。其實,全國中學生英語能力競賽各年級初、決賽試題中,各種形式的選擇題一直控制在30%之內,體現了很高的效度、信度、區分度和可操作性,對日常教學的反撥作用也極好。

蓋:不得不說您在測試方面研究是超前的,并且附諸實踐,有先見之明!除了競賽以外,全國中小學生英語成績測試(NEAT)系統與NEPCS的區別是什么?它與目前改革政策所倡導的教育社會化有什么關系?

包:是的,我們對考試與評價的研究和實驗是全方位的。NEAT是已經研制并連續舉辦15年了,是全國性的學業成績考試系統,是與英國劍橋大學考試中心聯合研發的,得到教育部有關部門的支持,此考試覆蓋全國從小學到高中九個年級,一年兩考,是我國擁有獨立自主知識產權的考試系統,有望成為校內或社會化考試,以代替未來的中考、高考,發展前景不可限量。我們對平時的學習進展考試和其它國內外各類考試也有研究和實驗,不一而足。

蓋:包教授,您認為2014年高考英語試題題型的改革會對全國中小學英語教學,特別是中考英語和高考英語應試教學帶來什么變化?

包:對日常教學和高考復習影響會非常大,雖然高考改革和變化還遠遠不夠。首先,那些熱衷于搞題海的英語教輔報刊和圖書都變成了廢紙,還有網上在線輔導的題海、題庫也不靈了。相比之下,《英語輔導報》和《考試與評價》的編輯和研發理念,恰恰在改革中體現了其符合教學和學習規律的質量優勢,我們苦苦堅持20年“抗戰”,終于迎來了蓬勃發展的美好春天。英語學科和英語考試是應試教育的重災區,未來英語課堂教學和教師培訓會加大力度。正如英國著名學者Rod Bolitho對我所講:考試一改什么都會改。我們期待這些改革和變化像暴風雨一樣快快到來,把廣大師生從苦難深重的考試題海中解救出來。

蓋:高考英語試題題型的變化會引起其它方面的變化,對此我們應有什么期許?

包:高考是指揮棒,對教學的反撥(washback)作用極大。從題型入手的高考英語改革會在各方面產生變化,但是我國英語教學積重難返,其改革涉及方方面面,即使是中考、高考英語試題題型和內容的改革也不可能一蹴而就,如果談整個英語教學的改革那就更復雜了,任重而道遠,永無窮期,我們正在路上。

蓋:題型有些變化,會不會引起新的一輪題海大戰,不但不減負,老師、學生們又會一頭扎進大量的新題型訓練中去,反而增負?

包:極有可能,這正是我擔心的事。實際上,照著舊題進行無效重復題海訓練和模仿新題型進行過度模擬訓練都是錯誤的。新的題型提前半年的公布也可能引起更多的模擬訓練,這對高考英語有百害而無一利,正確的方法是以不變應萬變,循序漸進,階段側重,精講精練,五技并舉,有條不紊地開展總復習教學。

蓋:我代表本刊的教師讀者特別感謝您的答疑析難。謝謝!

 

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